Brochure 4/14 - Appendice - Le modèle ConneXions, un nouveau paradigme pour la transformation des 4-14 ans

Cette brochure présente le besoin des enfants de la fenêtre 4/14 ainsi que les défis spirituels, mentaux/cognitifs, physiques (santé), économiques, sociaux et ministériels auxquels nous sommes confrontés si nous voulons voir leurs vies transformées.

Pour lever une nouvelle génération à partir de la fenêtre 4/14 – pour transformer les vies des enfants – nous devons les éduquer. Nous les bâtissons de façon holistique, afin de répondre à leurs besoins de concert avec la nature de la puissance transformatrice de Dieu. Quel devrait être le but d’une éducation transformatrice dans les vies des enfants?

Un but holistique

Notre but devrait être que chaque enfant se développe holistiquement – dans cinq domaines: Christ, la communauté, le caractère, l’appel et les compétences. Les enfants peuvent connaître Dieu (Christ); vivre et grandir dans une famille et/ou une église où ils trouvent soutien et redevabilité (communauté); grandir dans l’intégrité (caractère); découvrir le projet de Dieu pour leur vie (appel); et développer un savoir, des aptitudes et des talents leur permettant d’entrer dans leur appel (compétences). Nous cherchons à bâtir ces cinq éléments (les 5 C en anglais) dans les vies de chaque enfant:

Christ – la vie spirituelle de l’enfant – son union avec Christ.

Communauté – la vie relationnelle de l’enfant.

Caractère – l’intégrité de l’enfant.

Appel (Calling) – l’appel sur la vie de l’enfant.

Compétences – la connaissance biblique de l’enfant, ainsi que ses compétences pratiques et ministérielles. 

Ce but holistique visant à transformer les vies des enfants requiert un processus holistique pour encourager la transformation.

Processus holistique

Prenons exemple sur Jésus et examinons le processus utilisé pour former ses disciples. Il nous donne un paradigme pour un impact transformationnel et holistique dans la vie d’individus, impact qui les mobilise pour transformer le monde – c’est un processus qui peut nous inspirer dans nos stratégies pour rejoindre la fenêtre 4/14.

Dans Marc 3, Jésus a résumé sa méthode pour former des leaders chrétiens. « Il en établit douze, pour les avoir avec lui, et pour les envoyer prêcher avec le pouvoir de chasser les démons » (Marc 3.14-15). Dans cette déclaration simple, mais profonde, nous avons un condensé de la façon dont Jésus formait des leaders. En bref, Jésus a créé un contexte transformationnel autour de ses leaders émergents:

Un environnement spirituel, impliquant une relation avec Dieu (avec lui-même comme avec le Père par la prière).

Un réseau relationnel, impliquant une relation avec un responsable mûr (lui-même), et une relation avec d’autres (la communauté des disciples).

Un contexte expérientiel, impliquant des missions défiantes, de la pression et une diversité d’occasions d’apprentissage.

Dans ce contexte transformationnel, il les a formés. C’est ainsi qu’il a changé leur vie! Ce sont les quatre dynamiques de la transformation (les 4 D).

Bibliquement, le contexte le plus approprié – l’environnement transformationnel le plus approprié pour les enfants – est la famille. Les parents ont la responsabilité première pour éduquer leurs enfants. Le rôle de l’Eglise consiste à éduquer, encourager et soutenir les parents pour qu’ils soient capables de prendre leur place.

Il s’agit certainement du scenario parfait, mais malheureusement la plupart des 4/14 ans n’ont pas le privilège de se trouver dans un contexte familial positif, ni d’avoir des parents qui suivent le Seigneur (s’ils ont des parents). Mais nous pouvons et devrions appliquer les commandements que Dieu donne aux parents quel que soit le contexte “non-idéal” dans lequel nous nous trouvons afin de pouvoir rejoindre la fenêtre 4/14. Les directives de Dieu pour les parents peuvent également s’appliquer à ceux qui prennent soin des enfants, aux membres de la famille élargie, de l’église locale et autres ministères dans des situations où les parents ou la famille sont absents ou dysfonctionnels.

Par une formation appropriée dans un cadre familial, les enfants découvrent Christ, leur caractère et leur comportement sont formés, leurs aptitudes pratiques et leur capacité relationnelle sont développées, et les principes de compassion, de justice, de sainteté et d’amour sont enseignés (Ephésiens 6.4) Nous devons rendre le rôle principal à la famille – c’est un changement de paradigme majeur et crucial. La famille est le meilleur endroit pour grandir en Christ. Dans la famille, la vie spirituelle est nourrie, les compétences sont acquises et le ministère se déroule dans le contexte de relations familiales marquées par l’amour et la redevabilité. Pour que les enfants grandissent dans la maturité spirituelle, les parents ou ceux qui s’en occupent doivent prendre au sérieux leur responsabilité de grandir en Christ avant leurs enfants.

Nous pouvons voir ceci dans l’exemple de Timothée. D’après 2 Timothée 3.10-17, la vie de Timothée a été bâtie à la maison, à l’église et dans son ministère et sa relation personnelle avec Paul, dans un mélange transformationnel de ces quatre dynamiques – spirituelle, relationnelle, expérientielle et instructionnelle.

Dieu a appelé les parents, la famille élargie, l’église locale, ceux qui sont actifs dans un ministère ou qui s’occupent d’enfants, quelle que soit leur position, à le présenter aux enfants dans le temps qu’ils prennent avec eux. Ils peuvent le faire de toutes sortes de façons différentes. Par exemple: ils présentent Dieu à leurs enfants en leur enseignant la Parole de Dieu.

Ils présentent Dieu à leurs enfants en prenant des temps de louange en famille. Tout en étant en relation avec Dieu dans le cours normal de leurs journées, les familles ont aussi des temps particuliers pour chercher Dieu ensemble. Le culte en famille peut impliquer le chant, l’étude de la Bible, la prière et d’autres activités spirituelles.

Ils présentent Dieu à leurs enfants en les conduisant dans les expériences de la vie. C’est leur responsabilité d’interpréter le monde pour leurs enfants afin qu’ils apprennent à percevoir et comprendre correctement la présence et l’action de Dieu dans tout ce qui se passe. Ils conduisent leurs enfants à Dieu en leur donnant des responsabilités appropriées qui construisent leur foi comme leurs compétences de vie.

Processus:  Les 4 D

Nous cherchons un but holistique pour la transformation des enfants dans la fenêtre 4/14. Nous avons besoin de processus holistiques basés sur les exemples clairs de Jésus et de Paul. Ces buts et ces processus peuvent constituer une lunette – un cadre – un paradigme qui nous guide – qui influence la conception de tous les programmes spécifiques que nous entreprenons pour appliquer concrètement la vision de transformer des vies dans la fenêtre 4/14.

Il y a un grand potentiel dans la conception d’expériences d’apprentissage pour les enfants qui se concentrent fortement sur les quatre dynamiques de transformation – les 4 D. Ces dynamiques peuvent être appliquées comme un cadre pour la conception de programmes de ministère auprès des familles, dans les écoles, dans les écoles bibliques et les séminaires, dans les programmes d’éducation non-formelle et dans les programmes de formation au leadership de style mentoring/discipulat – en fait dans n’importe quel programme que nous pourrions concevoir pour transformer les vies des enfants.

Quand les 4 D sont fortement présents dans la conception, les enfants grandissent dans les 5 C. La vie spirituelle est encouragée, les aptitudes relationnelles sont fortifiées, le caractère est développé, l’appel est clarifié et de fortes capacités de leadership sont développées. C’est ainsi que des vies sont changées; c’est ainsi que les leaders de la prochaine génération seront préparés!

Résumé       

Le modèle ConneXions introduit un nouveau paradigme holistique dans nos efforts pour transformer les vies des enfants dans la fenêtre 4/14. Nous cherchons à faire croître les 5 C au moyen des 4 D dans les enfants afin de transformer leurs vies. Les 5 C et les 4 D sont des lunettes au-travers desquelles nous pouvons voir la conception et le développement de tout programme transformationnel cherchant à toucher les vies des enfants dans la fenêtre 4/14. Les parents, les familles, les églises, les écoles, les séminaires, les défenseurs des enfants et les ministères d’entraide peuvent appliquer ces principes de manières culturellement appropriées et sensibles au contexte et viser à une transformation holistique de la fenêtre 4/14.

Nous bâtissons intentionnellement les 5 C (Christ, Communauté, Caractère, Appel (Calling) et Compétences) dans la vie d’un enfant, et nous utilisons ces quatre dynamiques de transformation (spirituelle, relationnelle, expérientielle et instructionnelle).

Brochure 4/14 - 26 - Lever une nouvelle génération pour transformer le monde

J’ai commencé cette brochure par un appel pour un nouvel accent missionnaire. J’ai écrit que tout comme la fenêtre 10/40 a monopolisé notre attention sur le «cœur du défi», ainsi la fenêtre 4/14 représentait également un accent sur le «cœur du défi». Mon objectif était de braquer les projecteurs sur les 4/14 ans – un âge d’opportunités. Nous avons vu que cette classe d’âge représente une «population» énorme, qui souffre, qui n’est pas désiré, souvent négligé et exploité. Dans le même temps, ces précieux enfants sont également sans aucun doute la population la plus réceptive de toute la planète.

Tant leur réceptivité en tant qu’objets de la mission holistique et leur potentiel transformationnel en tant qu’agents pour la mission transformationnelle ont largement été sous-estimés par la communauté missionnaire. J’ai affirmé que cette brochure était un appel urgent à considérer ce potentiel et l’importance stratégique de ces 1,3 milliards d’enfants et d’adolescents dans la fenêtre 4/14. C’est un plaidoyer pour que vous ouvriez vos cœurs et vos esprits au défi de rejoindre et de lever une nouvelle génération pour être transformée et mobilisée comme des agents pour changer le monde.

Dans ce document, j’ai représenté les besoins et les opportunités incroyables de lever les 4/14 ans dans toutes les nations. Nous avons vu l’importance d’avoir une approche de ministère holistique pour ces enfants. Et nous avons appelé le Corps de Christ à mettre une priorité sur l’atteinte de cette classe d’âge et sa mobilisation pour la mission de l’Eglise.

Je conclus avec une autre invitation à rejoindre beaucoup d’autres tout autour du monde qui voient les besoins incroyables de ce groupe extraordinaire. Ils relisent l’Ecriture avec la mentalité de «l’enfant au milieu d’eux» et réalisent que les 4/14 ans sont présents un peu partout dans la Bible, et souvent dans un rôle transformationnel. Ils voient que nous devons prendre soin des enfants parce qu’ils sont si fortement sur le cœur de Dieu. Ils voient que nous devons les prendre au sérieux, parce que Dieu le fait aussi!

La réalisation du besoin de reprioriser mon accent missionnaire sur la fenêtre 4/14 a été pour moi un moment transformateur, comme cela a été le cas pour chacune des personnes décrites dans cette brochure. «Des moments d’une importance transformatrice rouvrent la question de la réalité de manière radicale.[i]» Je prie que la lecture de cette brochure devienne votre moment transformateur; le moment où vous réalisez le besoin de changement et que vous dites «oui» pour vous engager intentionnellement à lever une nouvelle génération à partir de la fenêtre 4/14 pour changer le monde.

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[i] James E. Loder, The Transforming Moment (Colorado Springs, CO: Helmers & Howard Publishers, 1989), couverture arrière.

Brochure 4/14 - 25 - L’application de la stratégie ConneXions entraîne la transformation

L’application de la stratégie ConneXions entraîne la transformation

Lorsque Mya n’avait que 14 ans et qu’elle s’apprêtait à terminer son école secondaire, elle allait à l’église mais n’avait pas de passion pour Dieu. Pendant plusieurs mois, elle sentit l’appel de Dieu, chercha le conseil et l’accord de ses parents, puis elle entra dans une communauté de formation locale mise en place par son église conçue pour utiliser une modèle holistique de développement de leaders sains. A son arrivée, elle réalisa que c’était assez différent de ce qu’elle imaginait, avec des tâches défiantes qui lui étaient confiées , beaucoup de construction de relations, des responsabilités pratiques quotidiennes, des occasions de ministère et des défis pour approfondir sa croissance spirituelle. Elle n’a pas compris pourquoi l’école fonctionnait ainsi, mais elle a commencé à grandir et à changer. Sa vie a été transformée par la puissance du Saint-Esprit, à travers ses leaders et ses tâches soigneusement préparées intégrant des dynamiques spirituelles, relationnelles, expérientielles et instructives.

Peu après la fin de son école, son responsable confia à Mya une mission difficile dans une autre culture avec des enfants pas beaucoup plus jeunes qu’elle dans une région minoritaire et retirée du pays. Elle avait bien été préparée, par des expériences holistiques et transformationnelles, et son ministère fut fécond. A cause des changements dans les vies de ces enfants, beaucoup de leurs parents se mirent à chercher Dieu. Elle rentra chez elle après quatre ans, et elle a continué à grandir dans ses capacités de leadership dans son réseau d’églises de maison. A seulement 22 ans, elle est aujourd’hui responsable de la communauté d’apprentissage holistique de l’église. Elle conduit les étudiants dans des expériences d’apprentissage holistiques qui édifient leur vie spirituelle, leurs relations, leur caractère, leur appel et leurs aptitudes ministérielles. Quand elle était jeune, la vie de Mya a été transformée par une formation holistique et elle est aujourd’hui activement impliquée pour transformer la vie d’autres jeunes.

Le modèle ConneXions  pour transformer les vies des enfants et son application pratique est plus précisément décrit dans l’appendice.

Brochure 4/14 - 24 - Le modèle ConneXions pour un développement de leaders sains

Dans cette approche holistique globale, un accent particulier sur la transformation spirituelle holistique et le développement de leaders sains dès leur plus jeune âge est nécessaire. Le modèle ConneXions pour un développement de leaders sains nous offre une série christocentrique de principes fonctionnels.[i] (Voir appendice)

Le modèle ConneXions de «développement de leaders sains» est un cadre pour la transformation de vie largement applicable à l’aspect spirituel de la transformation requis pour atteindre le groupe des 4/14 ans.

Notre objectif ne devrait être rien de moins que la transformation spirituelle totale de la vie des enfants, et ils seront transformés en étant nourris dans cinq domaines spécifiques de la vie: Christ, la Communauté, le Caractère, l’Appel et les Compétences. Tout d’abord, les enfants en viennent à connaître Dieu par la foi (Christ), car l’union avec Christ est le premier et le principal aspect de la transformation de la vie. Leur union avec Christ est encouragée et fortifiée par le fait de vivre et de croître dans une famille (ou une famille d’accueil) où ils trouvent soutien et redevabilité, ainsi que dans une église (Communauté). Dans ce contexte de vie communautaire, ils grandissent en intégrité (Caractère) et sont préparés à découvrir les desseins de Dieu pour leur vie (Appel). Finalement, ils sont encouragés à grandir dans leur connaissance biblique, dans leur éducation et dans leurs aptitudes afin de pouvoir accomplir leur appel avec excellence (Compétences).

Tout ceci doit prendre place pour les 4/14 ans dans un contexte transformationnel holistique et efficace. Jésus a soigneusement créé un contexte transformationnel pour servir de laboratoire pour préparer ses leaders émergents. C’était:

Un environnement spirituel favorable à la croissance dans sa relation avec Dieu (avec lui-même autant qu’avec le Père par la prière).

Un réseau relationnel impliquant une relation avec un leader mature, un mentor (Lui-même) ainsi qu’avec d’autres chrétiens poursuivant le même but (la communauté des disciples).

Un contexte expérimental impliquant des défis et diverses missions poussant ses disciples à avoir une cohérence entre leur « confession » et leurs « actions ».

A partir de ce contexte transformationnel, Jésus les a instruits, et cela a entraîné pour eux  rien de moins qu’un changement total de vie et de circonstances! La même approche attentive servira d’incubateur pour une génération de vies transformées dans la fenêtre 4/14. Non seulement seront-ils plus aptes à vivre une vie de qualité, mais ils pourront de plus s’épanouir dans leur relation avec Dieu, engranger la connaissance et les aptitudes nécessaires pour impacter le monde de demain et ils auront une mission et une raison de vivre pour les motiver.

Ces principes servent de cadre – de paradigme – de lunette – par lequel nous pouvons concevoir des programmes qui vont transformer les vies des enfants dans la fenêtre 4/14. Ce cadre peut être appliqué dans n’importe quel contexte ou culture, entraînant un impact transformationnel. Il s’agit d’un paradigme, non d’un programme.

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[i] Malcolm Webber, “The ConneXions Model,” adapté avec autorisation de  Malcolm Webber, LeaderSource SGA.  Pour les modèles complets, voir Healthy Leaders: SpiritBuilt Leadership #2, et Building Leaders: SpiritBuilt Leadership #4, www.leadersource.org et www.leadershipletters.com.

Brochure 4/14 - 23 - Le défi ministériel (suite)

Des modèles d’approche holistique pour un développement transformationnel  

Le développement transformationnel est un processus par lequel les gens sont restaurés et deviennent complets. Il est caractérisé par la croissance, le changement et l’apprentissage. Le changement est toujours dirigé vers l’état complet. 

Comme Dan Brewster le souligne, il ne suffit pas d’améliorer une seule dimension de la vie d’une personne et de laisser les autres dimensions en plan. Soigner une infection est une noble tâche. Mais si l’enfant soigné est laissé dans un environnement malsain avec de l’eau contaminée, l’intervention est incomplète. … Si un enfant reçoit une éducation, mais que les structures sociales l’empêchent d’obtenir une place de travail, l’intervention est incomplète. Si une personne est introduite à la foi en Christ et jouit d’une liberté spirituelle, mais qu’elle reste dans la pauvreté et l’oppression, l’intervention est incomplète. L’étendue du développement doit viser l’état complet.[i]

Luc 2.52 nous propose un modèle du genre de développement encouragé par la vision 4/14. Ce verset nous dit simplement: «Jésus croissait en sagesse, en stature et en grâce, devant Dieu et devant les hommes.» Il mentionne quatre dimensions essentielles (sagesse, stature, grâce devant Dieu et grâce devant les hommes) qui englobent magnifiquement tous les aspects de la globalité de la personne et qui offrent un modèle utile au moyen duquel on peut créer des programmes efficaces pour produire un développement holistique. Notre objectif, c’est que ce développement chrétien holistique permette à chaque enfant de grandir et de se développer dans chacun de ces domaines: en sagesse, en stature et en grâce, devant Dieu et devant les hommes.

World Vision International, tel que décrit par Jaisankar Sarma, directeur international du développement transformationnel[ii] constitue un exemple d’une approche holistique. L’accent du ministère vise à apporter la justice aux pauvres et aux nécessiteux. Et nul n’est aussi pauvre et nécessiteux parmi cette population que les enfants.

Ainsi World Vision International priorise l’impact transformationnel afin de pouvoir influer sur l’enfant tout entier, en produisant un bien-être dans chacun des domaines de développement de l’enfant. Par exemple, en utilisant à nouveau Luc 2.52 comme point de départ, un enfant pourra grandir en stature, mais si l’enfant ne grandit pas en sagesse, il ne pourra pas vivre une vie productive et pleine de sens. Un enfant qui grandit en sagesse, en stature et en grâce devant les hommes uniquement sera en faillite spirituelle s’il ne grandit pas en grâce devant Dieu. L’holisme est le processus par lequel on expérimente la «vie en abondance» dont Jésus parlait dans Jean 10.10.

La définition du «développement transformationnel» donnée par Sarma implique un processus au travers duquel les enfants, les familles et les communautés se rapprochent d’une plénitude de vie qui apporte dignité, paix, justice et espoir.[iii] Le développement transformationnel vise très large, cherchant à toucher les aspects économiques, politiques, environnementaux, sociaux et spirituels de la vie sur un plan local, national, régional et global.

D’après Sarma, la transformation humaine est un processus continu de changements profonds et holistiques provoqués par l’action de Dieu. Le processus et l’impact du développement transformationnel ne sont jamais séparés des principes et des valeurs du royaume de Dieu. Le développement transformationnel est marqué par:

·         Le bien-être des filles, des garçons, des familles et des communautés.

·         L’équipement de tous les enfants pour qu’ils deviennent eux-mêmes agents de transformation.

·         La restauration des relations.

·         Des communautés interdépendantes qui sont rendues capables de se développer.

·         Et des structures et des systèmes sociaux transformés qui rendent une nouvelle génération capable de se lever dans une culture transformée.

Dans le second domaine de changement, les filles et les garçons participant au processus de développement d’une manière appropriée à leur âge qui les prépare à devenir des agents de transformation dans leurs familles et leurs communautés autant aujourd’hui que dans l’avenir.

Ces indicateurs de transformation basés sur la communauté servent de points de mesure, tirés du cadre transformationnel dans l’illustration ci-dessus. Ils offrent une base utile et quantifiable pour évaluer l’impact des programmes qui visent un développement transformationnel – comme le montre le tableau. Cette rubrique nous montre si nos programmes et nos méthodes atteignent leurs objectifs.

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[i] Dan Brewster, Child, Church and Mission (Colorado Springs: Compassion, 2005), 40.

[ii] Jaisankar Sarma (directeur de World Vision Transformation Development International; directeur international de Transformation Development; facilitateur de Transformation Indicators Task Force pour WVI), interview personnel à Washington DC, 25 janvier 2006.

[iii] Ibid.